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    如何教孩子有效閱讀少兒英語

    已有 385 次閱讀  2019-06-24 16:35
    讀英語讀物和看英語讀物有區別,讀是有發音的,可以讀教材,課本,課外音視頻資料;讀的過程是鍛煉孩子發音和詞匯之間的橋梁關系,看到詞匯就能直接讀出對應的發音,腦子中就能想到是在說什么,表達什么含義;就像孩子看漢語教材和讀物一樣,先去翻翻教材,看有圖片的往往會比較感興趣,如果純漢字的,孩子感覺會比較枯燥,所以圖文并茂不僅能在遇到的過程中增加理解能力,還可以保持輕松的心情去閱讀,就像開車在高速上,如果周邊的參照物都是一樣的,容易產生疲勞感;如果周邊有風景或者能引起注意的地方,就更有興致;圖文并茂不能失去其根本,如果圖片太多,反而失去了閱讀的意義。幼少兒英語閱讀材料,根據不同年齡段的孩子,來適當的選擇,怎么適當呢,根據孩子的學習和理解能力來選擇,可以請教老師推薦,當孩子年齡大點就會選擇自己喜歡的特色書刊;選擇的過程就像吃自助一樣,當時間和精力一定的情況下,選擇孩子能力范圍內的可以理解和對學習有幫助的教材,是相對比較科學的。

    選擇少兒英語閱讀教材或課外讀物的時候,為了培養孩子的英語思維和語感,還是建議純英文的教材,可以配圖,讀物中可以有情景對話,可以有講道理的小故事,年齡偏小的孩子特別是幼兒園階段的孩子,點讀或者對話形式的閱讀材料往往能讓孩子更感興趣,就像看動畫片一樣,只是英語讀物只是把動畫片上的情節放大了,語速放慢了,固定成可以反復閱讀的文字了。這個時候重點是培養孩子閱讀的興趣,在閱讀的過程中,也是鍛煉語感和口語發音,特別是情景對話,課堂上教孩子的口語,可以在課本上或者課外讀物上再現,起到反復鍛煉的作用;如果說口語訓練是鍛煉口形發音,語言控制系統對英語的認知和熟悉的過程,閱讀是將發音和文字識別能力貫穿起來的過程,同時鍛煉英語的聽,讀,說的能力,所以說少兒英語的聽說讀寫是相輔相成,彼此相互作用的。

    當老師教孩子學英語口語的時候,盡量避免英語-漢語的轉換,來通過英語到詞義直接的表達,建立起完整的英語聽說讀寫系統,就像一條河奔流到海,直接更順暢,如果再繞幾個彎就閑的生澀了。那閱讀的過程中,相信很多人看漢語的文言文的時候,總是喜歡看釋文,如果少兒英語的教材是中英文對照的話,那孩子自然會喜歡看自己更熟悉的漢語,或者在閱讀英語的時候,遇到不懂的詞就會看中文的解釋,或者去看拼音;這個過程是學習的過程,學的時候大腦思維跟著眼睛走,閱讀就是要沉浸在英語的視覺環境中,在視覺氛圍中熏陶,雖然表面上是眼睛看的,其實是用思維在看,在理解和思考,當閱讀起來越來越順的時候,也就是視覺上的英語思維成熟的時候。那英語思維包括聽覺上的思維,視覺上思維,口語表達思維,匯總到大腦來掌控,也就是學會運用英語的過程。

    教孩子閱讀英語,其實也是學習的重要一環,當孩子從小學開始,初中,高中,大學的時候,大部分學習英語的時候,也是在閱讀,閱讀擴充的是大腦的思維,更是通過閱讀的內容來增加能力,很多喜歡閱讀的人,在書寫和思路方面都比較開闊,同樣一個現象,善于閱讀的人看待會從不同角度去觀察,看起來是比較聰明的,其實是閱讀的多了,見識的多了,不以為然了。閱讀的時候用心去想,用腦去思考,用眼睛去準確識別,用嘴巴去準確發音;看準了,聽準了,印象就更清晰了,在書寫的時候就有了復印的校稿了,但是也還是要多去練,拼寫和拼讀。前提是教會孩子怎么閱讀,如何有效閱讀,幼少兒英語閱讀的興趣往往比較重要,這個是持久的,閱讀材料是豐富的,如果沒有興趣,才能能持久呢。

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