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    幼少兒英語學習的興趣來源哪里

    已有 377 次閱讀  2019-06-23 16:01
    英語學習的興趣來源哪里呢?家長讓孩子學英語,教孩子培養興趣,興趣怎么來呢?沒有準確的定義,總是孩子已經有興趣了才知道,起源是什么,哪些因素影響孩子的興趣呢,不是不知道,而是說不出來,就是那種自然而然的就有興趣了。就像家長在孩子面前擺弄手機,孩子也想拿著來,但是很少知道小朋友如何對手機感興趣的,如果不教孩子使用,孩子拿的就是塊磚頭,當家長在孩子面前繼續玩手機的時候,小朋友就想要家長手里的那個,除非家長不玩了,孩子就不會跟著要。孩子平時看動畫片,是怎么對動畫片有興趣的呢?動畫片里面夸張的人物,幽默的動作,可愛的表情,稚嫩的童音,貼近生活的情節,總是能吸引孩子的目光;所以孩子對動的東西有好奇怪,家長在哄孩子的時候,總是拿動的東西,來引起孩子的注意,動畫片里面的發音,人偶都是不斷變化,所以能夠很容易被吸引;而對靜止的東西往往會剛開始有興趣,過不了多久就會厭煩了。所以要么孩子看動的東西有興趣,要么孩子動著對靜止的東西感興趣。孩子到游樂場之后,總是希望玩運動的項目,而很少就關注靜止不動的,除非由家長帶領孩子去玩,其實玩本身就是運動。

    當把孩子放在一個地方不動的時候,孩子總是容易哭鬧;所以很多家長沒事的時候總是帶著孩子出去玩,如果家長不管孩子,孩子自己就在家里苦鬧了,當帶著孩子走的時候,被身邊的形形色色的事物所吸引,就會被新奇的視覺和聽覺所吸引,從而會產生好奇感,這個只是一種感覺,當孩子感到這種好奇能不斷帶著自己快樂的時候,就會感到有趣味性;激發興趣是怎么做的呢?比如少兒英語,是一種靜止的教材上,課本上,音視頻上的東西,老師能夠讓英語寓教于樂,能將英語教學活動變成一種活生生的就像動畫片一樣,讓孩子對這樣的環境產生吸引力;當孩子被這樣的好奇感吸引了之后,就是已經踏著興趣的門檻了;如果能讓孩子參與到教學活動中,或者老師和小朋友之間的互動交流中,孩子會覺得更有趣味,當然這個交流互動需要老師的精心安排,要把教學的內容融合到孩子喜歡的游戲互動中,或者各種豐富多彩的活動中。

    很多人喜歡動的東西,比如一個商鋪剛開業,如果什么都不做,只是等著顧客來光顧,顧客來了也不招呼,只等著顧客張嘴來問,來買,那估計顧客光顧的興趣會慢慢減少;如果能熱情相迎,和顧客能適當的互動,顧客更愿意去多逗留,多觀看。那小朋友學英語,怎么才能激發孩子的興趣呢?興趣是無處不在的,孩子對興趣的感知也是無所不能的,需要激發才能有趨勢,就像湖泊引流一樣,當精力是一定的時候,引入到什么方向,孩子就會把精力和時間投放到這個方向。那學少兒英語也是一樣,激發孩子對英語的興趣,就要引流,怎么引流呢,從少兒英語口語的活潑性,發音的奇妙性,兒歌的動聽性,老師生動活潑的講解,帶動孩子的現場氛圍,跟著節奏走,用孩子的語氣和孩子交流,用孩子的節奏和行為來和孩子互動,互動需要平等交流,不要把老師當老師,善于蹲下身來和孩子一起繪畫,一起做手工DIY,一起識別和拼寫詞匯,拼寫成功給予適當的獎勵。啟蒙少兒英語的時候,要把孩子的積極性調動起來。

    比如一個蘿卜“bo bo bo”,對b進行發音的時候,就會只能怎么準確的發音了,而不是憑空去想這個發音,對少兒英語的興趣,在于不僅學的輕松,而且能激發孩子進一步探索的興致;就像孩子看動畫片一樣,回到家就想看,是環境感到輕松了;如果環境安靜了,孩子就不安靜了;如果動畫片里面不安靜了,孩子就安靜了,安靜了就是精力開始投入了。生活中枯燥的事情,就是被表面的現象所遮蓋了,表面平淡無奇,要開動腦筋去思考,思考里面高興的事情,放大有趣的經歷和印象,就會對枯燥的排斥減少了很多。就像外教老師和小朋友交流一樣,如果外教老師一直在主導,在說,在暗示,小朋友會感到很有趣,但是聽不懂的時候,就會把它當成靜止的,就像手機一樣,如果不懂的時候就感到無趣了;這個時候就要教會孩子怎么使用,就是從小朋友熟悉的事情和語言開始引導到不熟悉的地方,從熟悉的語言延伸到不熟悉的發音上,當孩子學會了發音,就會發音,學會口語了,能成功模仿了,老師也會互動給孩子一個大大的贊。興趣其實很普遍,也很普通,就在生活中點滴細節中,留心就能發現生活的美,少兒英語的美,就在于用心去體會。學了再去復習,復習了再去實踐,然后才會體會到進步的快樂。

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